#SerUniversitario

Experiencias universitarias contadas por universitarios.

¿Dónde quedó mi concentración?

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Si sos de los que piensan que no fueron bendecidos con la capacidad de concentrarse… ¡Este post es para vos!

Todos, alguna vez, hemos dejado de leer, resumir o estudiar por no poder concentrarnos. Todos, alguna vez también, nos hemos dicho a nosotros mismos ¡dale, dale, un poco más! Como si sostener la concentración se tratase de una cuestión de voluntad.

Si querés mejorar tu concentración, lo primero que tenés que saber es que ésta es la capacidad de una persona de mantener fija su atención en un objeto o acción durante un tiempo determinado. Te preguntarás, ¿de qué me sirve saber esto? Pues, de mucho. Porque tu concentración depende, en gran medida, de tu atención.

Imaginate que la atención es como una especie de filtro mental que te permite organizar los estímulos ambientales según su grado de relevancia, decidiendo -en función de lo que le interesa- con qué se queda y qué omite.

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¿Cuántas horas se supone que deba estudiar?

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Habitualmente, cuando inicio un encuentro de tutoría con estudiantes universitarios, les pregunto cuántas horas –creen- es lo ideal estudiar para rendir bien. Sorprendentemente la mayoría de las respuestas dan cuenta de un mínimo de 6 a 7 horas diarias. Yo abro los ojos y repito como si no hubiese escuchado bien… ¿SEIS? ¿De verdad? Si estudiáramos seis horas diarias más todas las actividades que cotidianamente hacemos… ¿En qué momento viviríamos?

Entonces, aquí vamos con algunos puntos para desmitificar la cantidad de horas que –se cree- deberíamos estudiar para tener éxito en un examen. Te quiero contar estrategias para que estudies en menos tiempo y de forma más eficiente.

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¡Parciales a la vista!

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Se viene la segunda mitad del semestre y eso puede significar –además que fin de año se avecina- una sola cosa: parciales a la vista. Muchos estudiantes se definen en esta época como verdaderos malabaristas, cuya principal tarea es intentar mantener el equilibrio entre el cursado, los parciales, los exámenes finales y, como si fuera poco, la vida social.

Por tanto, y a decir verdad, espero que estés lo suficientemente organizado/a para llevar todo adelante; pero si no lo estás y sentís que vas a colapsar, aquí te dejo algunos consejos para sobrellevar los parciales.

Sin lugar a dudas, lo más importante y el punto de partida es ser estratégico. Al igual que meditás tu jugada en un juego de mesa o en una partida de truco, planificá tu jugada en épocas de parciales. No dejés que “te coman” las fechas o que todo quede “en manos de Dios”.

La gran pregunta es, entonces ¿en qué vas a basar tu jugada? Yo te propongo diseñar tus movidas basándote en la fórmula que combina tiempo, esfuerzo y éxito.

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Nunca me voy a recibir

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No me puedo concentrar y rindo mañana un parcial de una materia fácil. “Fácil” porque los temas son muy básicos para mí, los vi en la secundaria hace más de 10 años. Y aún así no me dan ganas de estudiar. Aún así, seguramente, me vaya mal.

El cuatrimestre empezó mal y continúa peor: reprobé el primer parcial de Derecho Privado y su recuperatorio, y tendré que recursarla. Luego, me fue mal en un parcial práctico de la materia “fácil”. La desmotivación se apoderó de mí. Nunca me voy a recibir. Ya no sé si realmente quiero recibirme. ¿Para qué necesito el título? Si total, no necesito un título para trabajar, para emprender.

“Si no te recibís le habrás hecho perder plata al Estado”, dicen algunos. ¿Y si en verdad le estoy haciendo perder plata tratando de encajar en algo que no fue hecho para mí? Esa frase no me gusta. En realidad no me gusta el pensamiento detrás de esa frase: lo único que importa es el título.

No importa lo que aprendí durante todos estos años en la universidad; si no me recibo, para la sociedad, es como que no haya cursado ni una sola materia. Me desespera. Me desespera que justifiquen los medios con el fin de obtener un maldito diploma.

¿Acaso ya no importa lo que se aprende? ¿Acaso ya no importa lo que se enseña? Continuar leyendo →

Los universitarios tendrán un tiempo máximo para recibirse

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Desde hace tiempo se sabe que la educación universitaria en Argentina tiene problemas de eficacia. Sólo se recibe un 30% de los estudiantes, y si sólo tenemos en cuenta las universidades públicas, ese número baja al 21%. Por eso, desde hace tiempo, en el Ministerio de Educación empezaron a analizar varias medidas para cambiar esta realidad; y ayer se aprobó la más polémica: los universitarios tendrán un tiempo máximo para recibirse, sino, deberán trabajar.

Desde el año que viene, es decir en unos días, entrará en vigencia la nueva norma, que intenta aumentar la eficacia de las universidades presionando a los estudiantes a recibirse en un tiempo máximo, basándose en métodos utilizados en países como Alemania y Francia. Cada carrera tendrá una duración fija, por ejemplo, la carrera de Abogacía tendrá una duración de 6 años, cuando en realidad, en promedio, los estudiantes tardan en graduarse de abogados unos 8,5 años. La duración de cada carrera estará estandarizada para todas las universidades. Continuar leyendo →

Terminó la cursada: me siento aliviada

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En este segundo cuatrimestre realicé algunos cambios:

  • Me anoté al doble de materias.
  • Volví de la licencia y retomé el trabajo (por ahora part-time).
  • Me pasé de turno mañana a turno noche.

De las 6 materias: 2 promocioné, una aprobé el martes, dos rindo en diciembre y una en febrero. Estas seis materias absorbieron mucho de mi tiempo, dormía una media diaria de 5 horas, con suerte el fin de semana llegaba a las 8 horas. Trabajos prácticos en todas las materias, parciales, y tareas.

Tuve que reducir mucho el tiempo de ocio: 2 horas semanales de series o películas, una salida al mes o dos con amigos. Mucho estrés, mucho comer mal y dormir mal. Pero tuvo su recompensa: ¡Ya tengo la mitad adentro!

El cambio de turno de mañana a noche me resulto más cómodo. En mi experiencia en el turno noche las clases son más dinámicas, el porcentaje de personas que cursan y trabajan es más alto, me encontré con gente que tiene más responsabilidades y a la hora de hacer un TP en equipo no se pierde tiempo, se va directo al grano. El grupo etario es más grande o de igual edad que la mía. Incluso me pasa que a la noche estoy más despierta y presto más atención que a primera hora de la mañana. Continuar leyendo →

Y vos, ¿cómo te recibís?

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Domingo al mediodía, el reloj marca las 15:12. Charla de sobremesa después de un muy buen asado hecho por el tío que ya lleva años de experiencia en el puesto. Llegan los platitos chicos, las cucharitas y el postre que hizo la abuela con tanto cariño. Detrás, le sigue el suave olorcito a café que viene de la cocina. Las conversaciones van pasando de las noticias internacionales de mucha relevancia a las historias del hijo del vecino, del sodero, de aquel compañero de escuela que era nieto de la vecina de la tía-abuela y demás personajes en el recuerdo. Respirás hondo, le pegás el primer bocado a la torta de la abuela y pensás por dentro: “¡Qué momento! ¡Qué placer! ¡Al fin un rato de tranquilidad y placer después del trabajo práctico y los tres parciales que tuve en la semana!”. Todo cuadra, todo está bien, es tu momento, só vó… cuando de repente surge una voz familiar por allá, del otro lado de la mesa, que pregunta en voz alta con un tono que denota cierta ironía y con un gesto pícaro: “Cheee… ¿Y vos Marquitos? ¿Cuándo te recibís?”.

El momento de éxtasis arruinado.

Esta escena, con actores más, actores menos y algunos detalles diferentes, se ha dado en la vida del 100% de los estudiantes universitarios. Lo que seguro no cambia es esa pregunta final… ¿Y por qué? ¿De dónde viene? Quizás de una idea errada de la vida universitaria, quizás de una expectativa social global sobre los educandos universitarios expresada en una persona, quizás de una mirada idealista arrastrada de la escuela secundaria donde los tiempos están perfectamente definidos y sincronizados más allá de las individualidades, o quizás, porque quieren que me deje de joder y me ponga a laburar. Todas alternativas igualmente analizables. Lo cierto es que esa pregunta es terrible. Sobre todo porque hace pensar en que tengo que terminar antes de cierto tiempo, hace pensar que estoy corriendo una carrera y que encima la voy perdiendo. Pero… ¿Realmente estamos en una ’carrera’? ¿Alguien me da un premio si llego antes que mi compañero de banco? ¿Tengo que hacer todo lo posible por terminar primero? ¿Quiénes son mis sponsors? ¿Por qué nadie me avisó de la clasificación? ¿Si el estudio es una carrera, cuando salgo al boliche choco con el paredón? Las preguntas son muchas y muy difíciles (?) pero la verdad es que no, no estamos en una carrera. Sin embargo, la presión del ambiente viene a hacernos creer que sí (desde ya, llamamos carreras universitarias a las diferentes orientaciones de estudio). Continuar leyendo →

Un intríngulis sin pistas claras

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En junio de 2017 presentamos los resultados de una encuesta impulsada desde el III Congreso de Educación y Desarrollo Económico, con algunos resultados inquietantes. Las principales conclusiones fueron las siguientes: 1) La universidad no innova: 63% respondió que la universidad innova entre nada y poco, 2) La universidad no forma emprendedores: 50% indicó que la formación para el emprendedorismo es entre nula y mínima, 3) Lo aprendido en la universidad dura pocos años: 60% aseveró que lo aprendido en la universidad pierde relevancia en 5 años o menos, 4) Al docente universitario le falta motivación: 38% respondió que el docente universitario está preparado entre poco y nada para desempeñar su tarea con motivación e interés, 5) Los jóvenes son influenciables por su entorno: 71% indicó que los jóvenes son entre bastante y muy influenciables por el entorno cultural, tecnológico y socioeconómico, y 6) La educación es tarea de todos, no solo del Estado: 69% indicó que la responsabilidad de educar es entre alta y máxima, incluida la opción de las empresas.

Estos resultados despertaron preocupación, y motivaron mucho debate en torno al sistema universitario local. Las voces se alzaron, a favor y en contra de estos guarismos, y no faltaron inclusive quienes buscaron descalificar la naturaleza de la encuesta, completada por más de 1.000 personas, aduciendo que la población consultada no poseía una sensibilidad o conocimiento suficiente de los temas consultados. Si bien es cierto que la encuesta fue completada por adultos (56% entre 40 y 60 años), una de las principales sugerencias del informe fue profundizar en investigaciones futuras, a partir de la mirada de otras poblaciones sobre estas mismas cuestiones.

Es así como, entre septiembre y octubre del mismo año, abordamos a quienes son usuarios del sistema universitario. Más de 1.200 jóvenes, mayoritariamente de entre 18 y 25 años (88%), provenientes de más de 100 carreras y estudios de educación superior, fueron sometidos al mismo cuestionario, y los resultados también proveen material para el debate. Aquí las principales conclusiones y reflexiones. Continuar leyendo →

Montaña rusa universitaria

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Disfrutar una cursada es una palmada en la espalda que te dice que todo está bien, que sigas, que nada ni nadie puede contra vos. Es una palmada que a muchos se nos hizo esquiva durante varios cuatrimestres (o años), pero que por fin llegó. Y se siente bien. Muy bien.

Es un momento para disfrutar el empujón y pensar, con mucha más confianza, en lo que se nos viene por delante. Es el momento en el que aprovechamos a respirar luego de la caída más fuerte de la montaña rusa; donde, luego de gritos y un poco de cagazo sufrimiento, nos damos cuenta de que la caída fue divertida y valió la pena la espera.

Cuando estamos en la fila para subirnos a la montaña rusa, nos puede pasar de todo: nos da miedo, ansiedad, felicidad, o hasta todo eso junto y mezclado con otros sentimientos y emociones. Escuchamos los gritos de los que están ¿disfrutando? un paseo lleno de sacudidas, vueltas y caídas, que parecen horrorosamente divertidas. Continuar leyendo →

El miedo al primer trabajo

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He tenido muchos trabajos, muchos horarios, muchos jefes, muchos compañeros. Y en cada ocasión supe adaptarme. Aprendí, de a poco, preguntando, equivocándome. Pero estos trabajos fueron siempre trabajos informales, que nada tenían que ver con lo que yo quiero ser (escritora).

He trabajado como recepcionista, como niñera, como profesora de inglés y muchísimas veces como moza. Nunca tuve miedo de acercarme a dejar mi curriculum en cualquiera de los lugares en los que trabajé. Nunca tuve miedo de ir a buscar trabajo. Hasta que fui a buscar trabajo de lo mío. Continuar leyendo →