Título académico: Magíster en Didácticas específicas con orientación en Didáctica de las Ciencias Sociales o Didáctica de la Lengua y Literatura.
Descripción:
El Proyecto de carrera de Maestría en Didácticas específicas Orientaciones Lengua y Literatura y Ciencias Sociales adquiere relevancia a la luz de la importante demanda que al interior de la Universidad, de la Facultad y de otras instituciones de nivel educativo superior no universitario y medio, encuentra la formación docente. En particular, sobre este amplio campo se destaca la demanda de formación en el campo de la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva didáctica. Así, desde el año 2009 la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas ha emprendido el diseño y desarrollo de esta carrera de posgrado. De esta manera se abre un campo fecundo de nuevas prácticas en docencia, de investigación y de producción de conocimientos por vías diversas.
Objetivos:
La maestría tiene como meta la formación de recursos humanos especializados en la transformación de las prácticas de enseñanza y el aprendizaje con potencial de transferencia institucional multiplicadora tendiendo a repensar la acción docente, comprender sus determinantes, modificar prácticas estereotipadas e inscribirlas en su contexto de situación más amplio. La misma proporciona un alto nivel de especialización didáctica en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de las áreas curriculares.
Perfil del egresado:
Las principales competencias del egresado son:
- Desempeñarse profesionalmente en el ámbito de las didácticas específicas con sentido crítico, creativo y transformador.
- Investigar acerca de los problemas de la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua y la Literatura y las Ciencias Sociales en diversas líneas teórico-metodológicas.
- Generar propuestas reflexivas para las prácticas pedagógicas incorporando los desarrollos particulares de las áreas especializadas de conocimiento desde una perspectiva crítica.
- Desarrollar proyectos de investigación multidisciplinarios.
Plan de carrera:
La estructura curricular se organiza en dos trayectos formativos: uno común y otro diferenciado, específico para cada orientación. En ambos trayectos se implementan seminarios, cursos, talleres y ateneos.
Algunos criterios considerados para la construcción del mapa curricular son los siguientes:
1. la definición de una perspectiva de enseñanza en el posgrado, que amerita diversificar modalidades de acuerdo a los conocimientos que se desarrolla;
2. una destacada preocupación por la diversificación de la enseñanza, mucho más tratándose de una Maestría en Didácticas;
3. una mirada de la relación que debe existir entre los temas y problemas y las modalidades curriculares;
4. un esfuerzo por reconocer formas de enseñanza que permitan que los maestrandos participen activamente de su formación.
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