¿Jugar o actuar? El potencial de la didáctica performática

En los últimos veinte años creció mucho la oferta de formación didáctica, sobre todo en diseño de aulas virtuales, producción de materiales digitales y gamificación. Pero el uso recurrente de plantillas y esquemas preformateados, hoy acelerado por la inteligencia artificial generativa, empobreció la reflexión sobre el diseño de actividades situadas. El curso, a cargo de Valeria Odetti, parte de ese diagnóstico.

Se llama así a los diseños que suponen poner en acto un rol dentro de una propuesta didáctica: trabajar la arquitectura digital del aula virtual y, al mismo tiempo, una narrativa que articule las actividades asignando un rol de ficción a estudiantes y docentes. Implican suspender el tiempo y el espacio cotidianos, asumir un rol inmersivo y transformar al docente primero en diseñador y después en performer.

Cuál es la diferencia entre las metodologías activas y la performance, cómo se construye una narrativa performática con fines didácticos, cómo se diseñan las actividades y los entornos que forman parte de esa narrativa, y cómo se construyen y asignan los roles necesarios para que el aprendizaje ocurra.

A docentes de nivel primario, secundario y superior que quieran analizar y planificar una dinámica performática completa, con foco en el universo narrativo y en su propia intervención.